Обучение для… чего?

/об относительно и достаточно разумных формах образования/

Не стану здесь воспроизводить едва ли не всеми благополучно забытое напутствие Лукашенко детям, прозвучавшее в одной из минских школ 02.09.2019. Очень короткая выдержка с достаточно полным отражением сути этого исключительно вредного послания приведена мною в статье «Высокоинтеллектуальная дурость» [microcosmos.by, раздел «СПАСТИ ПЛАНЕТУ»]. Это революционное напутствие "дедушки Лукашенко" противоречит духу времени. Это путь клонирования новых вызовов времени, путь в никуда.

Лучше я передам здесь смысл высказывания Папы Римского Франциска: «Когда образование преследует сугубо меркантильные цели и проходит в отрыве от моральных и этических установок, оно становится разрушительным».

В этом высказывании, переданном в очень коротком сообщении 1-го канала радио [в программе «Новости ватиканского радио», 10.11.2019], совершенно неслучайно был сделан акцент на экологии.

В этом контексте протестный пропуск уроков шведской школьницей Гретой Тунберг представляется достаточно разумным. Во всяком случае можно быть уверенными, что она, в сравнении со своими "более дисциплинированными" одноклассниками, ничего не теряет.

Как ровно ничего не потеряли бы и школьники нашей страны, если бы пропускали хоть половину уроков современной школы.

Вспоминаю свой собственный опыт обучения в школе. Учился я хорошо. Но пик "успешности" пришелся на 9-й и, особенно, 10-й классы (два последних года среднего советского образования). При этом к 10-му классу я набрался хитрости и наглости, и прогуливал немало уроков. Аттестат же получил я с четырьмя "четверками" (остальные "пятерки").

Поймите меня правильно, я не за лень и разгильдяйство, а исключительно за пользу образовательного процесса.

О современном высшем образовании много говорить не приходится. Это вообще, так сказать, зряшная потеря времени. К тому же, вредная. Не только для здоровья студентов, но и для общества в целом. Потому что оно вполне соответствует вышеприведенному высказыванию Папы Римского Франциска.

Исключения из этого правила есть. Прежде всего это специальности, нацеленные на укрепление обороноспособности страны. Им должны обучаться молодые люди, имеющие призвание и способности быть защитниками Родины.

Подавляющее же большинство завершивших среднее образование должны иметь навыки и возможность обустройства своих родовых "гнезд" на личной земле (истинной малой родине) и полноценной жизни в ЭРП. [Более подробно об этом есть немало материалов на данном сайте, в частности, XIвыпуск раздела «Наш журнал»].

Вот на это и должно быть нацелено среднее образование.

Максимум практики на земле, вплоть до половины всего образовательного процесса (в теплое полугодие). И минимум "чистой" науки.

И это касается не только детей, но и трудовой деятельности взрослых. Можно сказать, это семейный уклад жизни.

Обеспечить такой переход к нормальной жизни — вот это и есть государственная задача №1, отвечающая духу времени.

Упразднение оценок, игровое обучение, минимум напряжения и максимум творчества — вот основа нормального образовательного процесса.

Навыки органического земледелия, экостроительства и здоровый образ жизни на земле в более теплое полугодие. Музыка, пение, танцы, изобразительное искусство, литература, языки — вот главные предметы в период холодного полугодия. Остальные — факультативы, как кружки по интересам и склонностям.

И, безусловно, запрет на гаджеты, компьютеры и другие новинки деградации. В этом отношении модель "совдеповской" школы более разумна. А наше сегодняшнее состояние можно охарактеризовать очень коротко: IT-безобразие.

«Дурное дело нехитрое». Никогда не поздно обучить этому отобранных молодых людей, когда это будет действительно необходимо и полезно для государства и страны (прежде всего, повторяю, для выполнения задач оборонного сектора).